Nossa Festa de Aniversário

JUSTIFICATIVA:

Nos últimos anos, principalmente durante os processos de construção e atualização do Projeto Político Pedagógico, foi constatada a dificuldade em acessar registros ligados à história da escola. Mesmo após pesquisas realizadas junto à Regional de Ensino e à Administração Regional, a data de inauguração do prédio escolar permanece uma icógnita.

Assim, a data definida para comemorar o aniversário da instituição é 07/07/1980, data em que o prédio situado na QSD 18, AE 23, passou a funcionar como Escola Classe 10 de Taguatinga.

Durante o processo de pesquisa, foram localizadas pessoas que relataram que o  prédio existe desde a década de 60. Muitos ex- alunos declararam amor para com a escola e muitos pais de alunos fizeram questão de relatar que escolheram esta escola para os filhos estudarem porque sua trajetória estudantil na escola Classe 10 de Taguatinga foi marcante. Alguns de nossos atuais e ex-funcionários estudaram aqui.

Pedagogicamente, encontramos no Curriculo em Movimento da SEEDF, conteúdos a serem desenvolvidos dentro do tema.

FESTA DE ANIVERSÁRIO EC10
POSSIBILIDADES DE TRABALHO DENTRO DO CURRICULO EM MOVIMENTO
BIA
LEITURA PRODUÇÃO ESCRITA E ORAL	Texto verbal: (escrita), não verbal (imagem) e multimodal (escrita e imagem), concretizados em diversos gêneros, em diferentes suportes.
	Leitura e escrita de listas diversas de acordo com alguns critérios: ordem alfabética, contexto semântico, etc.
	Bilhetes e convites: leitura e produção de acordo com o contexto de uso.
	Gêneros que apresentam INSTRUÇÃO/ INJUNÇÃO em sua organização interna: receitas, regras de jogos, manuais – leitura, compreensão e produção.
	Reportagens: temas significativo) – leitura, compreensão, identificação e escrita de manchetes.
	Cartazes educativos: produção de acordo com o assunto trabalhado.
	Reportagens: temas significativos.
	Relatos de acontecimentos do cotidiano
	Manuseio de suportes textuais: folhetos, folder, cartazes, cartão, panfletos.
	Roda de conversa: regras para escuta, fala e manutenção do tema.
	Entrevista
	Manuseio, identificação e escolha de suportes de acordo com o gênero e seu contexto de circulação: livros, revistas, jornal, gibi, folhetos, folder, encartes, faixas, placas, cartazes, cartão, panfletos, mural, jornal da escola, caderno, livro, etc.
CONHECIMENTOS LINGUISTICOS ARTICULADOS COM TEXTOS	Todos descritos no currículo
LITERATURA	Livros infantis: escuta e manuseio
	Compreender a especificidade da autoria, a relação intrínseca entre o autor e a obra.

4˚ / 5˚ anos
LEITURA, PRODUÇÃO ESCRITA E ORAL	Planejar a escrita do texto considerando o tema central, o gênero textual e os prováveis destinatários / interlocutores.
	Escrever textos em diferentes gêneros de acordo com a finalidade da situação comunicativa: convidar (gênero-convite),  informar (gêneros- cartaz, bilhete, notícia, de jogo, etc.).
	Escrever atentando para elementos que compõem a estrutura e a apresentação de cada gênero (o que compõe uma fábula, um poema, uma notícia, uma regra de jogo, etc.).
	Notícias e manchetes: estudo de gênero enfocando os elementos fundamentais (O quê? Com quem? Quando? Onde? Em que circunstâncias?
	Notícia: escrita de texto de autoria a partir de pesquisa de dados e organização de Informações.
	Realizar entrevistas com o intuito de esclarecer dúvidas ou ampliar conhecimento.
	Criação de manchetes para notícias.
	Compreender o que ouve, argumentando, comparando e concluindo.
	Entrevistas: planejamento, realização oral, organização de dados e escrita.
	Produção de diário e relatórios a partir de fatos motivadores;
	Suportes e portadores: criação de espaços para publicação (mural, varal, revistas, jornais, placas, faixas, folhetos, cartazes, etc.)
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS ARTICULADOS COM TEXTOS	Todos os descritos no currículo
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS	Letra de música: compreensão do contexto da autoria: paródia.

ARTES
BIA
PLÁSTICAS E CÊNICAS	Criação livre de desenhos, pinturas, colagem, esculturas, modelagem e Construções.
	Arte como manifestação da cultura e identidade de um povo : matizes brasileiras.
	Manifestações folclóricas, populares.
	Criação de desenhos, pinturas, esculturas e construções a partir de temáticas pesquisadas.
	Exercitar atitudes de plateia.

EDUCAÇÃO FÍSICA

BIA

Regras de convívio social e escolar.

Desenvolver a cooperação, solidariedade e compartilhamento de ações nas práticas de atividades motoras.

Conceito de cooperação e competição, visando ações cooperativas em práticas de atividades motoras.

EDUCAÇÃO FÍSICA

4˚ / 5˚ anos

Regras de convívio social e escolar.

Desenvolver a cooperação, solidariedade e compartilhamento de ações nas práticas de atividades motoras.

Conceito de cooperação e competição, visando ações cooperativas em práticas de atividades motoras.

Jogos e brincadeiras presentes na cultura brasileira ( pipa).

MATEMÁTICA

Para ensinar Matemática, o professor deve favorecer a problematização, trazer situações que provoquem os estudantes, que os façam pensar, buscar soluções próprias e que estas sejam socializadas com todos. É necessário abrir portas e janelas para que a cultura social invada espaços da sala de aula para que a Matemática se torne significativa e pulsante. A forma de resolver do professor, ou seja, da escola, é mais uma possibilidade entre outras. Seu papel não é o de mostrar como se faz, mas de provocar os estudantes a partir da criação de situações desafiadoras a descobrirem como fazer. Assim surgirão diferentes maneiras que, quando bem aproveitadas em sala de aula, promoverão várias aprendizagens e o desenvolvimento da autonomia. O importante é que a aprendizagem matemática seja fruto de experiências provocadas pela escola, e que os registros, argumentações e sistematizações sejam antes de tudo de autoria dos estudantes como sujeitos de suas próprias aprendizagens.
BIA
NÚMEROS E OPERAÇÕES	-Medidas de grandezas (2 kg, 3 dias, 24 horas, meio metro, R$ 5,00, etc...
	Registros pictóricos orais ou escritos de experiências matemáticas vivenciadas a partir de situações-problema envolvendo adição (ações de juntar, acrescentar), subtração (ações de retirar, comparar) e divisão (ações de partilha).
GRANDEZAS E MEDIDAS	Medidas de tempo: -Reconhecimento de instrumentos de passagem de tempo: agenda, calendário, relógio, linha do tempo
	-Sistematização de tempo (estabelecimento das principais relações entre as unidades de tempo mais significativas: hora e minuto; hora e dia; dia, semana e mês)
	-Leitura e  horas em relógio analógico e digital.
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO	Registro de forma variada da coleta de informações em situações de pesquisa, jogos e brincadeiras.
	Organização dos registros das informações.
	Tabelas simples.
	Gráficos de coluna (pictórico).
	Construção de tabelas.
	Seleção e em tabelas simples e gráficos de barras ou colunas.
4˚/ 5˚ anos
NÚMEROS E OPERAÇÕES	- Registro, leitura e escrita numérica de grandes quantidades;
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO	Registros de eventos na linha do tempo.
	Construção e interpretação de gráficos de colunas, barras e produção de textos.
	Situações problemas envolvendo interpretação de tabelas e gráficos.

MATEMÁTICA

Para ensinar Matemática, o professor deve favorecer a problematização, trazer situações que provoquem os estudantes, que os façam pensar, buscar soluções próprias e que estas sejam socializadas com todos. É necessário abrir portas e janelas para que a cultura social invada espaços da sala de aula para que a Matemática se torne significativa e pulsante. A forma de resolver do professor, ou seja, da escola, é mais uma possibilidade entre outras. Seu papel não é o de mostrar como se faz, mas de provocar os estudantes a partir da criação de situações desafiadoras a descobrirem como fazer. Assim surgirão diferentes maneiras que, quando bem aproveitadas em sala de aula, promoverão várias aprendizagens e o desenvolvimento da autonomia. O importante é que a aprendizagem matemática seja fruto de experiências provocadas pela escola, e que os registros, argumentações e sistematizações sejam antes de tudo de autoria dos estudantes como sujeitos de suas próprias aprendizagens.
BIA
NÚMEROS E OPERAÇÕES	-Medidas de grandezas (2 kg, 3 dias, 24 horas, meio metro, R$ 5,00, etc...
	Registros pictóricos orais ou escritos de experiências matemáticas vivenciadas a partir de situações-problema envolvendo adição (ações de juntar, acrescentar), subtração (ações de retirar, comparar) e divisão (ações de partilha).
GRANDEZAS E MEDIDAS	Medidas de tempo: -Reconhecimento de instrumentos de passagem de tempo: agenda, calendário, relógio, linha do tempo
	-Sistematização de tempo (estabelecimento das principais relações entre as unidades de tempo mais significativas: hora e minuto; hora e dia; dia, semana e mês)
	-Leitura e  horas em relógio analógico e digital.
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO	Registro de forma variada da coleta de informações em situações de pesquisa, jogos e brincadeiras.
	Organização dos registros das informações.
	Tabelas simples.
	Gráficos de coluna (pictórico).
	Construção de tabelas.
	Seleção e em tabelas simples e gráficos de barras ou colunas.
4˚/ 5˚ anos
NÚMEROS E OPERAÇÕES	- Registro, leitura e escrita numérica de grandes quantidades;
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO	Registros de eventos na linha do tempo.
	Construção e interpretação de gráficos de colunas, barras e produção de textos.
	Situações problemas envolvendo interpretação de tabelas e gráficos.

CIÊNCIAS HUMANAS

Nessa abordagem, o trabalho com a área de Ciências Humanas compreende sociedade, tempo e espaço, trabalho, diversidades socioculturais e religiosas, (gênero, sexualidade, religiosidade, geracionais e étnico-raciais), democracia, nação, paisagem, espaço geográfico e território, que permitem desenvolver o pensamento histórico e geográfico, ao longo dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Nesse contexto, o ensino da História se relaciona à constituição da noção de identidades individuais, sociais e coletivas que envolvem o conhecimento histórico local e do cotidiano, do eu e do outro, dentro de um espaço temporal, enquanto o da Geografia busca explicar e compreender relações entre sociedade e natureza, nas quais os indivíduos estão inseridos, compondo a paisagem e o espaço geográfico. Em relação à Geografia, pensar o espaço é ter consciência do local que adquire significado e lhe é familiar, estabelecendo relações com outros locais. Dessa forma, é essencial que as atividades propostas partam de situações, de problema significativos e investigativos (práticas sociais).
HISTÓRIA	Identificar os contextos histórico dos espaços de convivência como elementos constituintes de sua identidade.
	Identificar registros históricos (certidão de nascimento, calendários, cartas, fotos, álbuns) observando seus usos sociais.
	Grupos de convivência: família, escola, comunidade.
	Vida em sociedade :história de comunidades locais,  rurais, quilombolas, indígenas e outros contextos da região.
	Identificar fatos importantes como importantes como aniversários, comemorações, fatos que está vivendo.
	Evolução do tempo: a semana, os meses, o ano.
	Tempo escolar :bimestre, semestre, rotina escolar
	Linha do tempo: fases  da vida (infância, juventude, velhice), datas significativas para a família (aniversários, comemorações).
	Identificar fatos importantes do ponto de vista afetivo e significante para si e para sua comunidade familiar, local, regional e nacional.
	Ordenação dos dias da semana, mês e ano na perspectiva da construção do tempo cronológico
	Tempo escolar semana, meses, ano, bimestre e semestre no cotidiano escolar; a simultaneidade do tempo na escola e em outros lugares.
4˚ / 5˚ anos
HISTÓRIA	Identificar e compreender aspectos da ancestralidade, memória e reminiscências em busca da valorização da cultura local e brasileira.
	O estudante e o tempo: o tempo no cotidiano; fontes históricas; tempo histórico e social.
	Noção de época e século.
	Perceber a importância de documentos históricos e de outros gêneros textuais como fonte de informação e pesquisa.
	Localizar espaços, acontecimentos, épocas e períodos da história de sua cidade, realizando comparações entre passado e presente e reconhecendo-se agente de transformação.
BIA
GEOGRAFIA	Paisagens da sua escola e locais próximos a sua Residência.
	Espaço da escola: sala de aula, espaços, brincantes, sala de leitura, demais dependências
	Identificar mudanças e permanências ocorridas em diferentes espaços ao longo do tempo.
CIÊNCIAS DA NATUREZA
Práticas esportivas e atividades físicas
ENSINO RELIGIOSO
Grupos sociais: família, escola e comunidade
Convívio escolar:
Conhecimento a respeito de sua religiosidade e do outro